Мета сталого розвитку: якісна освіта

Освіта та доступ до неї суттєво впливають на рівень життя, одночасно збільшуючи потенціал для інновацій в даному місці. Забезпечення цього є ще однією метою, яку потрібно досягти до 2030 року у списку ООН.

забезпечення якісної освіти та сприяння навчанню протягом усього життя

Дивлячись на освіту з більш тривалої точки зору, як і з багатьма цілями ООН на 2030 рік, ситуація насправді покращується. Порівняно з 1990-ми та початком 21 століття, сьогодні набагато більше дітей відвідують школи, у тому числі на рівні дошкільного віку. Наприклад, у 1995 році лише близько 33% дітей у віці 3-5 років у Польщі відвідували дитячий садок — у 2022 році це вже було понад 92%(GUS) Доступ до шкіл у сільській місцевості також значно покращився завдяки розширенню освітньої інфраструктури та програмам вирівнювання. Кількість людей з вищою освітою серед населення у віці 25-34 років зросла приблизно з 14% у 2000 році до більш ніж 43% у 2022 році (Євростат). Звичайно, кращий доступ до освіти не завжди автоматично перетворюється на більш високу якість життя, це залежить від багатьох факторів, таких як ринок праці, культурний капітал або система соціальної підтримки. Проте освіта, безсумнівно, змінює вихідну точку людини, підвищує шанси на працевлаштування, підтримує розвиток пізнавальних, соціальних та емоційних компетенцій, а також дозволяє подальший розвиток на різних етапах життя.

Функціональна неграмотність

Рівень навчання можна перевірити, наприклад, рівнем неграмотності. У нашій країні ця проблема майже усунута завдяки обов'язковій шкільній освіті. Однак ми говоримо тут про традиційну форму анафабетизму і є ще один його варіант, який є функціональною неграмотністю. Це вміння читати і писати, але нерозуміння того, що читається, стосується не тільки написаного тексту, але і таблиць, графіків і діаграм. Як розповідає «Політична критика» Юстина Сучецька, журналістка та автор нарисів про функціональний анафабетизм:

Також його не можна сплутати з вторинною неграмотністю, тобто втратою навичок грамотності, та цифровою - пов'язаною з використанням комп'ютерів та Інтернету, серед інших.

Згідно з доповіддю, 15 відсотків людей у віці від 16 до 65 років не можуть зрозуміти або перевірити простий текст. Міжнародне опитування компетентності дорослих (PIAAC). Це насторожує з різних причин; це говорить нам про поганий стан освіти, замкненість в онлайн-бульбашках легкозасвоюваної інформації, з якою ми згодні, і низький рівень читання. Функціональна неграмотність яскраво, але дуже важливим чином показує, що якість освіти має важливе значення в процесі формування здорового суспільства. Люди, які піддаються функціональному анафабетизму, також більш схильні до шахрайства, маніпуляцій та вирішення проблем, які вимагають оформлення документів та оформлення документів.

Рівність у доступі до освіти для дівчаток і хлопчиків

Сьогодні у дівчаток і хлопчиків набагато більше рівних можливостей для освіти - це великий успіх, але слід підкреслити, що поки це в основному стосується базового рівня. Для досягнення Цілі 4 освіту слід продовжувати на більш пізньому етапі. Це можна побачити, наприклад, у польському дослідженні Гендерний розрив в освіті. Як суспільство, економіка та культура впливають на освітній вибір жінок та чоловіків у Польщі, в якому дослідниця Аліція Завістовська описує розрив у вищій освіті між жінками та чоловіками. Незважаючи на те, що доступ до освіти в Польщі все ще нерівний, особливо з точки зору соціального статусу або місця проживання, чисельна перевага жінок спостерігається на рівні вищої освіти роками. Вже з середини 1990-х років частка жінок серед студентів коледжу почала зростати швидше, ніж у чоловіків, і ця різниця зберігалася десятиліттями вперед. За останніми даними (наприклад, з 2020 року) жінки все ще становлять більшість у групі студентів у віці 19-24 років. Це показує, що хоча жінки часто стикаються з освітніми бар'єрами раніше (наприклад, пов'язані з доглядом за братами та сестрами чи домашніми справами), вони, швидше за все, здобудуть вищу освіту пізніше в житті.

Однак автор дослідження також зазначає, що представлення жінок у математиці набагато слабше. Дослідник звертає увагу на такі явища, як: віра чи відсутність у власних математичних здібностях на ранніх стадіях освіти, математична тривога та гендерні стереотипування. Як видно, вирівнювання освіти - це не тільки забезпечення доступу, а й сприяння рівним можливостям, доступ до реалізації заданих предметів, система мотивації та боротьба зі стереотипами заробітної плати, до яких відносяться певні галузі науки.

Фактори, що впливають на обмежений доступ до освіти

Одним з найбільших скорочень освіти протягом багатьох років був час пандемії Covid-19; це вплинуло, з очевидних причин епідеміологічної небезпеки, на зміну освіти зі стаціонарної на домашню, що суттєво вплинуло на навчання дітей, а також на психологічний стан їх та їх вчителів. У польській освіті криза освіти проявилася серед інших зниження навичок математики, природничих наук та розуміння читання. Порівняно зі своїми однолітками до пандемії, студенти в 2022 році були відкладені приблизно на два роки в цій галузі освіти. При цьому модель і сприйняття освіти дещо змінилися в світі - так само, як і сама робота. Виявилося, що дистанційне навчання також може мати свої плюси, хоча важливим елементом розвитку дітей, особливо на ранніх стадіях, є протистояння соціальній реальності в шкільному середовищі.

Не можна забувати, що сьогодні доступ до Інтернету означає доступ до інформації, світу, новин, а також до соціальних контактів. Повернемося до проблеми пандемії: вона висвітлила проблеми в польській системі освіти. Він показав, що незважаючи на формальну універсальність освіти, нерівність у доступі до Інтернету, обладнання, психологічної підтримки чи цифрових компетентностей різко поглиблювала відмінності між студентами. У звіті Фонду економіки та державного управління чітко вказується, що відсутність координації діяльності, недофінансування освіти та жорсткість «трансмісивної» моделі навчання сприяли погіршенню якості освіти, особливо у групах, найбільш вразливих до відчуження. Автори доповіді наголошують на необхідності негайних дій: від компенсаторних занять та психологічної підтримки, до зміни підходу до оцінювання та відходу від механічного впровадження навчальної бази на користь моделі, орієнтованої на учня та його потреби.

Ще одним дуже важливим фактором, що впливає на доступ до освіти не тільки в Польщі, але і в усьому світі, є виключення з транспорту. У Польщі ця проблема чітко відображена в класичному поділі на місто та периферію, а також, що особливо важливо, у схемі схід-захід. Згідно з даними ЮНІСЕФ, приблизно кожен шостий молодий чоловік у Польщі (близько 380 000 дітей та підлітків) піддається ризику транспортного виключення, що значно обмежує їхню здатність брати участь у шкільному та соціальному житті. Діти, які живуть у невеликих містах та селах, де громадське транспортне сполучення було ліквідовано, а альтернативи, такі як приватний транспорт або шкільний транспорт, часто дефіцитні. Достатньо або недоступні. Ця проблема не тільки посилює освітню нерівність, але і соціально ізолює молодь, обмежуючи їх шанси на розвиток, участь у позакласних заходах або контакт з однолітками. Відсутність системного вирішення питання транспорту для студентів у менш урбанізованих районів є одним із ключових викликів освітньої та соціальної політики Польщі - особливо в контексті вирівнювання можливостей.

резюме

Як бачите, виходячи з зібраних прикладів, хоча вони значною мірою з Польщі, освіта є однією з найважливіших основ соціального, економічного та особистісного розвитку. Хоча доступ до нього в Польщі значно покращився, все ще існують серйозні проблеми: від функціональної неграмотності, через цифрові та транспортні бар'єри, до соціальної та гендерної нерівності. Для досягнення Цілі 4 Порядку денного 2030 року потрібні системні зміни: більш гнучка модель навчання, реальна психологічна підтримка та рівні можливості для всіх дітей, незалежно від місця їх проживання чи соціального статусу.

Джерела:

Мета сталого розвитку: якісна освіта

Інші історії

Global Gender Gap Report 2025

Staż pracy liczony na nowo

Мета сталого розвитку: гендерна рівність

Робота як місце спільноти: що об'єднує нас у конкурентному світі? Частина ІІ

Знайдіть теми, які важливі для вас